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Acceso y equidad en la educación a distancia: Investigación, desarrollo y criterios de calidad
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La esencia de la educación a distancia y también de la educación abierta es que brinden las oportunidades de aprendizaje a toda persona que carece de facilidades y credenciales de educación, sin importar su falta de educación previa o estatus económico o social, o la ubicación de su residencia. Uno de los retos de este tipo de la educación ha sido el convencer a las demás instituciones de la sociedad que su calidad es equivalente a la educación impartida por instituciones tradicionales que proporcionan la educación en ambientes presenciales. El supuesto que se plantea en este artículo es que para alcanzar las metas sociales de equidad y acceso, la educación a distancia y abierta tiene que ser de alta calidad. Este artículo presenta cuatro criterios de calidad que se aplican a la educación a distancia y abierta para medir y comprobar su excelencia: el esfuerzo, la actuación, la capacidad, la eficiencia y el proceso. Por cada criterio, se presentan una serie de preguntas que una institución puede hacerse a fin de evaluar su grado de calidad. La contribución a la calidad de dos tipos de investigación, la investigación institucional y la investigación crítica de la misión de la institución, también se describe en términos de la experiencia de una universidad abierta canadiense.
Vínculo
acceso y equidad en la educación a distancia: investigación, desarrollo y criterios de calidad (Responsables)
Cookson, Peter S.
acceso y equidad en la educación a distancia: investigación, desarrollo y criterios de calidad (documentos)
REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, ISSN 1607-4041, Vol. 4, Nº. 2, 2002
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