El objetivo del estudio fue determinar cambios en los estilos de aprendizaje de la promoción 2000, Carrera de Nutrición y Dietética, en un período de dos años, y establecer una relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes

El objetivo del estudio fue determinar cambios en los estilos de aprendizaje de la promoción 2000, Carrera de Nutrición y Dietética, en un período de dos años, y establecer una relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes. Para identificar estilos de aprendizaje se utilizó el ¿Inventario de estrategias de aprendizaje¿ de Schmeck, R., adaptado para Chile por Trufello, I. El rendimiento académico, expresado en notas, fue obtenido de los archivos correspondientes, de la Facultad. Por otra parte, para la evaluación de los puntajes obtenidos por los alumnos en estilos de aprendizaje, se utilizaron categorías definidas por el modelo de Schmeck, R. comparando estilos de aprendizaje observados en 2º y 4º nivel, calculando promedio, mediana, puntaje mínimo y prueba del signo. La relación de los estilos de aprendizaje, con rendimiento académico, se hizo a través de la prueba del signo. Los resultados muestran, que a diferencia de lo esperado, los estudiantes aumentaron los puntajes en la dimensión superficial, disminuyeron los puntajes en la dimensión elaborativa, profunda y en el estudio metódico. En conclusión, los estudiantes no modificaron los estilos de aprendizaje, a pesar de haber avanzado en el proceso educativo y no obtuvieron mejores notas, y al haberlas, este cambio no resultó estadísticamente significativo.

López Real, Delfina Guadalupe
Tovar Martínez, Jorge
López Bravo, Ilse

Romo Aliste, María Eugenia

Revista Praxis, ISSN 0717-7488, Nº. 5, 2004