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Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico
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El objetivo de este artículo es analizar la viabilidad de un modelo cognitivo-motivacional explicativo del rendimiento académico en estudiantes universitarios. La integración de estas variables dentro de un modelo teórico que, posteriormente, será contrastado a nivel empírico con los datos recogidos en el presente trabajo nos va a permitir comprobar la viabilidad del modelo propuesto, así como conocer las relaciones causales entre las variables que forman parte del modelo y, en consecuencia, profundizar en el funcionamiento cognitivo-motivacional de los estudiantes universitarios en sus procesos de aprendizaje
variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico (Equipo)
González Cabanach, Ramón
Núñez Pérez, José Carlos
González-Pienda, Julio Antonio
Núñez Pérez, José Carlos
González-Pienda, Julio Antonio
Vínculo
variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico (Responsables)
Valle Arias, Antonio
variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico (documentos)
Psicothema, ISSN 0214-9915, Vol. 10, Nº. 2, 1998, pags. 393-412
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